互动交流 激活“乐思数学”教学主张 ——记深圳市宝安区刘承芳名师工作室莅临双流区实验小学交流学习

2018年11月5日,在双流区研培中心小教室冯之刚主任的陪同下,深圳市宝安区刘承芳名师工作室导师及学员一行10人来到双流区实验小学交流学习。

本次交流学习活动共有三个方面的内容。首先,双流区实验小学教导处胡伟老师为来访的老师们介绍了学校的“乐思数学”学科教学主张,“乐思数学”是双流区实验小学根据学校幸福教育课程下的育人目标,在国家课程校本化实施的过程中,总结提炼出的具有学校烙印的学科教学主张。它提倡学生在课堂中快乐地享受数学思考、发展数学思维的学习过程,体验数学的思想方法。在探究数学知识和分享数学思考的过程中发现并欣赏数学的美,能用简洁准确的数学语言进行数学表达,享受思维发展的乐趣。“乐”即快乐,课堂教学氛围处于民主、和谐、融洽的状态;师生的主动性、积极性得到好的发挥,参与课堂教学所有元素本身处于高兴或满意的状态,并能够将这样的状态得到持续、延续和传递。“思”包含“数学思考”、“数学思维”、“数学思想”。“数学思考”,是学生对某一具体问题的分析和研究过程。“数学思维”,是学生从一般问题中,寻找解决同一类问题的策略的研究品质。“数学思想”,学生在思维的基础上形成的结构性的、整体性的、成体系的数学。

IMG_1759

接着,老师们一起观摩双流区实验小学年轻老师侯志鹏执教的《探索活动:三角形面积》一课。本堂课侯老师创设问题情景后,让学生先猜测:三角形面积=底×高÷2,然后拿出准备的学具:两个完全一样的锐角三角形,先自主探索,然后小组交流,最后班级汇报,经历验证猜想的过程,充分感受转化思想,最后得出三角形面积的计算公式,学生经历了发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程,也就是“从头到尾”思考问题的过程。孩子们在提出猜想后,通过验证不同种类的三角形的面积都可以用底×高÷2来解决,最后归纳出三角形的面积公式,经历了合情推理的过程,习得了“逻辑推理”的思维方法。在将三角形拼成平行四边形的过程中体会了转化的数学思想。本节课充分体现了双流实小“乐思数学”的学科教学主张。

IMG_1763

课后,工作室的老师针对本堂课进行了交流。刘承芳工作室的成员冯老师参加过这节课的说课比赛,在交流时分享了自己的经验和方法。她设计教学时,为学生准备了各种类型的三角形很多个,但每种类型中完全一样的三角形只有两个。学生经历剪一剪、拼一拼等过程,证明三角形面积公式为什么是“底×高÷2”。而本堂课侯老师侧重于让学生经历三角形面积公式完整的推理过程——以同一个三角形不同的边为底边,都可以推导出三角形的面积计算公式。虽然两节课的侧重点不一样,但出发点都是为了让学生经历探究的过程,获得数学探究经验的积累和数学思维的发展。

冯之刚主任针对刘承芳工作室学员感兴趣的导学单使用问题,分享了《小学数学导学单的设计与使用》课题研究的成果,导学单为我们教学服务,也为学生的学习服务。有了导学单,学生的思维过程就有了模式和载体。特别是复习课和习题课,导学单发挥了很大作用。双流实小周彬老师也结合平时教学中的情况,分享了使用导学单的经验。

最后,老师们谈到虽然我们所处的地域不同,课堂教学有一定的差异,但是我们都有一个共同的方向——希望我们的课堂更能够促进学生的发展。短暂的交流活动,碰撞出了灿烂又珍贵的思想火花。

<  上一篇
+1
0
下一篇  >
© 2009-2018 All Rights Reserved 必发365手机登录,必发365娱乐网址,必发365乐趣网投 蜀ICP备11001041号 技术支持:双扬科技