一年级数学课堂“如何避免学生游离于课堂之外”

青年教师是学校的新生力量,也将会成为学校的主力军。为进一步提高青年教师队伍的专业素养和教学能力,夯实青年教师驾驭课堂教学的基本功,2018年9月29日下午,在双流区实验小学一年级三班开展了本学期第二次数学青年教师沙龙研究课教学活动。由钱丽红老师带来《加与减(一)》中的第一课时《一共有多少》。双流区实验小学教育集团刘旭工作室导师,学校教务处闫瑾主任、一年级数学组全体成员以及双流区实验小学数学组的青年教师积极参与了观课、议课。

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本节课主要通过游戏、情境图分析、模仿举例等方式达到认识加号、学会加号的读法和用法,掌握加法的含义和计算方法的教学目标。

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课后,钱丽红老师结合教学实际从教学目标的达成以及学生反应方面进行了反思,闫瑾主任针对上课情况确定了此次研讨主题:为什么会有学生游离于课堂之外的现象?

接着是观课老师围绕研讨主题进行评课,大家各抒己见,踊跃发言,从多方面提出了自己观课后的想法以及建议。

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首先提到一点,也是此次研讨的重点——儿童化语言的使用。儿童化语言是整个小学低段教学尤其是一年级教学的课堂法宝,用更贴近孩子的语言去表达或描述知识点,会让孩子感觉像是在听一个有趣的故事,而知识也就在“故事”中不知不觉被孩子消化吸收。

第二点,教学一定要在学情分析的基础上进行。通过对学生学情的分析设计针对性的教学方案,设计方案时还要注意知识梯度的把控,不能只停留在一个简单的知识梯度上机械性地重复,要由简入难,随时调动孩子的数学思维,让孩子有一种攻克难关的满足感,有利于学生保持持久的挑战欲和趣味。

第三点,课堂中要充分利用好教学情境组织课堂活动。刘旭老师提到“课堂活动是调控课堂最重要的法宝”,例如在《一共有多少》这一课中,老师完全可以放手让孩子们用他们喜欢的方法来表示“3只熊猫吃竹子,2只熊猫玩皮球”、以及老师做问答示范,并开展“你能像我这样提问吗?”生生互动问答的活动,通过活动的进行,不仅促进孩子思维能力的发展,还能与孩子无穷的想象力和创造力碰撞出知识的火花。

第四点,要注意把握课堂节奏。一节课四十分钟,何时紧何时松,何时长何时短都要通过学情分析再进行合理设计,节奏太快学生跟不上,节奏太慢会导致学生的思维惰性,也是导致学生课堂疲倦、游离的原因之一。因此,要合理的调控课堂的节奏,做到松弛有度,也是对青年教师课堂教学基本功的考验。

第五点,课堂评价要丰富。对一年级的孩子,我们属于游戏化教学,“游戏”中闯关成功就能得到相应的奖励,可以激励、鼓舞、唤醒孩子的求知欲。

第六点,要时刻注意课堂学习习惯的调控。良好的学习习惯是高效课堂的保障,在教学过程中,要时刻培养孩子听、说、做的习惯。同学回答问题的时候要注视着他,认真倾听;自己回答问题的时候要声音洪亮、说话完整;在进行数学活动的时候在听到老师的指令后能做到井然有序、收放自如。

第七点,也是刘旭老师最终强调的一点,课堂上要及时小结,并且要先让学生探究算理(为什么要这样做),在明白算理的基础上再完成算式以及课堂巩固练习。

最后,刘旭老师提出,在数学课堂上老师应该做到“三思”——以问题为载体,激发学生的思考,培养其思维,建构其思想。至此,本次数学青年教师沙龙研究课教学活动圆满结束。

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通过本次活动,加强了组内老师之间的交流,达到了共同学习、探讨、成长、进步的目的,促进了青年教师的专业技能的提升,为以后的课堂教学提供了宝贵经验。

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